Курсовая на тему Понятие деятельности в психологии содержание структуры деятельности

Автор: Юлия

Тип работы: Курсовая

Предмет: Психология

Страниц: 27

Год сдачи: 2011

ВУЗ, город: Москва

Выдержка

Введение Деятельность - одна из основных категорий психологической науки. Предметом психологии является именно целостная деятельность субъекта в разных формах и видах, в ее филлогенетическом, историческом и онтогенетическом развитии. Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое превращение окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования . В традиции психологической науки категория деятельности имеет важнейшее значение. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, развивает свои способности, хранит и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало. Исторический прогресс, который имел место за последние несколько десятков тысяч лет, обязан своим происхождением именно деятельности. Человеческая деятельность имеет социальный характер. Она не только обеспечивает приспособление человека к условиям жизни, но и активизирует его в соответствии со своими потребностями, которые возникли и развились исторически. Деятельность человека происходит сознательно и целеустремленно. Личность как субъект деятельности взаимодействует со средой, ставит перед собой определенную цель, мотивирует ее, получает средства для ее осуществления и тому подобное. В процессе деятельности личность проявляет физическую и умственную активность, планирует и реализует свои замыслы, достигая поставленной цели. Идея анализа деятельности принадлежит Л. С. Выготскому. Им введены понятия орудий, мотива и цели. Основательная разработка теории деятельности сделана С. Л. Рубинштейном и А.Н. Леонтьевым. Их теоретические подходы к толкованию деятельности до сих пор остаются классическими. Серьезный вклад в понимание деятельности сделан в работах А.В. Брушлинского, Г. П. Щедровицкого, конкретные виды деятельности - игровая и учебная - разработаны соответственно Д. Б. Элькониным, В. В. Давыдов и их последователями.

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3 1. Сущность и виды деятельности………………………………………...5 1.1. Понятие деятельности и действий.....……………………………...…5 1.2. Основные виды деятельности………………………………………...8 2. Психологическая структура деятельности…………………………...18 Заключение………………………………………………………………..25 Список использованной литературы……………………………….……27

Литература

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 2009. – 342 с. 2. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2009. – 218 с. 3. Волков А.М., Микадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция. Психологический анализ. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2007. – 302 с. 4. Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Педагогика, 2006. – 269 с. 5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: МГУ, 2009. – 342 с. 6. Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2002. – 296 с. 7. Зинченко В.П. Образ и действие. – Москва-Воронеж, Академия педагогических и социальных наук, 2007. – 330 с. 8. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. - М.: Наука, 2005. – 214 с. 9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Педагогика, 2008. – 355 с. 10. Маклаков О.А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2006.- 356 с. 11. Общая психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. акад. С.Д. Максименко. - К.: Форум, 2009. – 510 с. 12. Психология. Словарь. / Общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М.: Академия, 2006. – 490 с. 13. Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2007. – 512 с. 14. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 448 с. 15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2009. – 422 с. 16. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. – М.: Наука, 2005. – 410 с. 17. Хеккаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т.: Пер. с нем. - М.: Педагогика, 2006. – 414 с.